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          伊斯兰研究

           

          伊斯兰研究

          课程目标:

          1. 要学会赞美和崇拜真主和爱他的先知,爱一切和任何人真主和他的使者穆罕默德(愿他安息)的爱,不喜欢什么和任何人他们不喜欢,并在某种程度上取悦真主自愿行为。
          2. 开发共提交给安拉的神的启示的态度,通过适当的研究,并与正宗的来源,即古兰经与圣训比较辨别教义,实践,和/或文化适应的有效性。
          3. 要明白,伊斯兰教是生活的全面,平衡和完美的方式;学习基础的伊斯兰信仰,有理想,有道德,义务,禁令,和禁止;并获得任何知识是必要的过神的意识生活。
          4. 在积极表达自己的信仰伊斯兰教,虽然他们的行为涉及的学生,把伊斯兰教付诸实践平衡和缓和的方式。
          5. 通过内的所有真主的看见和看不见创造人类的目的和地点深刻认识到培育伊斯兰个性。
          6. 要了解的特点和伊斯兰领导的责任,从个人责令良好,禁止恶,同情和正义作为神的副手在地球上统治,并积极服务于穆斯林社区以及整个社会。
          7. 要发展真正的连通性与穆斯林世界(世界各地的社区)的感觉,欣赏丰富多彩的多样性和理解伊斯兰团结和友爱的价值。

          伊斯兰教育:

          伊斯兰教育不像其他各类教育的其中主要集中在认知目标。在这种情况下,学生获取知识的知识的缘故,预计浸泡教所有的信息,像海绵一样。然而,伊斯兰教育的重点,不仅在认知,也是对情感和精神运动领域。在这里,学习目标的目的是发展伊斯兰价值观,态度和行为(情感)。技能和熟练程度在执行各种伊斯兰义务,如阅读古兰经,在处理与他人进行萨拉赫,索姆,天课,朝觐,技能和宣教给予他们也很发达。 (精神运动性)

          我们认为,伊斯兰教育的使命是“tarbiyah”,或教育学生,并照顾他们,并在各级培养他们。 tarbiyah侧重于行为矫正和发展,根据古兰经和圣训。

          教师在不同学校级别使用不同的方法

          小学

          在这个级别的早期阶段,教师使用大量的混凝土和双手技术,如文物,粘土,绘画和着色,拼图,伊斯兰歌曲(nashid),角色扮演,模拟,视听材料,现代技术工具,正如我垫,mimios等
          4至6年级获得更多的教学用白板或电源点,除了以前的方法。

          中学

          教师通过讨论,利用提问/回答技术引入新的材料。他们还利用同伴教学和小组工作。角色扮演是一种常见的做法,和学生喜欢它。项目至少每学期分配。实地考察,音频视觉效果,以及诸如mimio的垫技术工具经常使用。

          中学

          基于项目的学习在这个阶段广泛使用。这里的老师更了解的促进者。学生觉得学习这给他们带来满足感和自信感更负责任。老师礼物,并解释了新型材料,并进行课堂讨论。她监督学习活动和多样的学习经验,如小组工作,角色扮演,辩论,模拟,道德困境,嘉宾演讲,开座谈会,实地考察,你管的影片,纪录片批评,对公约/当前的问题,和期刊的报告。

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